翻轉教學老師的小撇步，讓線上學習有趣又有效！

在線上教學的理念中，「混成教學」指的是實體與線上交互運用，以達到更好的學習成效。若家長能陪伴孩子觀看影片，也可以由孩子自行按下暫停鍵，考驗爸媽是否能回答問題。

疫情的到來，捉摸不定，每個人都無法預知究竟何時才能安心生活。然而，為了孩子的學習權，公共電視OTT「公視+」開設了「疫起線上看 PTSKids」的頻道，陸續上架了許多關於國小低年級的國語、數學等各個領域的課程，以期許孩子在家，除了能自學，也能在師長的引導下，順利學習。

撇步一：影片長度10-20分鐘為宜，抓緊專注力

「疫起線上看」的頻道中，彙集了數百集的學科短片，每一位主講教師用心備課、提取重點、以深入淺出的方式，讓全台灣的孩子，都能沉浸於學習的氛圍中。在這些影片當中，其所呈現的風格，有的傾向於教師於課堂的正式授課方式，有些則具有動畫、趣味、活潑的影音效果；這樣多元的方式，想必能讓孩子，跳脫傳統單一的學習模式。

而所陸續上架的影片中，包含了國小低年級至高中階段；就以國小低年級為例，除了主要學科的國語、數學之外，更上架了健體、藝術、綜合、科技…等，讓每一個學習領域都受到重視；其中國語與數學學科，更有三家出版社（南一、翰林、康軒）的內容，分課次、單元，有系統地以約十到二十分鐘的課程來解說；這樣的影片長度設定，符合孩子的心智發展及專注力的時間，相信孩子只要循序漸進，跟著教學影片的腳步，一部一部慢慢點閱，對照課本與課堂所學，相信一定可以收到事半功倍之效。

撇步二：「混成教學」實體與線上交互應用

身為第一線教師的我，老實說，也曾擔心倘若真的再次面臨線上教學，我們可以如何因應？我發現，有了公視頻道所建構出來的系列影片，讓自己及周遭的老師，都收到莫大的助益。那麼，老師在教學上可以怎麼使用呢？目前在線上教學的理念中，有所謂的「混成教學」，它所指的，便是實體與線上一起交互運用，以達到更好的學習成效。

因此，教師在教學上可以採取幾種模式：
（一）老師於課堂中，課本與影片同時搭配使用。
（二）老師先播放影片讓孩子自學，也做為課前的預習，接著再導入課本教學。
（三）教師可以先以課本為主，再以影片內容做複習，甚至連結形成性或總結性評量，確認孩子的學習是否有達到預期目標。
（四）教師安排時程讓孩子在家自學，再約定某個時段上線討論（低年級的孩子，可能需要家長的協助）。

因此，教師在運用此頻道時，也可以活化、思考自己的教學策略，更符應了資訊融入或線上教學的期待。

目前許多人數不多的學校，每位學生都有一部平板，更能充分運用此資源。教師可以讓孩子自行在校或在家觀看教學影片，每位孩子可以依照自己的學習節奏，或快或慢地完成任務。這樣的概念，也是目前新課綱自主學習下，很重要的學習模式。

撇步三：親子共學，讓孩子按暫停鍵考考爸媽

當孩子回到家，除了完成學校既定作業之外，家長陪著孩子一起收看教學影片，也是很好的親子陪伴。那麼，家長可以怎麼做呢？例如，家長可以陪著低年級的孩子，一起觀看影片，一來讓孩子有受到陪伴的溫暖感覺，二來，家長對於孩子現階段的學習內容，也能初步掌握。家長還可以採取比較趣味的方式，遇到影片中有提問時，隨時按下暫停鍵，問問孩子此題該如何解答；甚至也可以由孩子自行按下暫停鍵，考驗爸爸媽媽是否可以回答問題。這樣多元的親子互動設計，都可以增進孩子的學習與親子關係的，也是公視積極在彌補現行家庭教育與社會教育較不足的地方。

尤其在十二年國教新課綱上路之後，我們希冀孩子可以有「自動好、素養」的理念。「自動好」，就是希望孩子可以自主學習、自動自發、養成自律的習慣；當孩子看到這麼多有趣的影音課程，想必一定能一集一集地學習下去，甚至「超前部署」，完成未來的進度; 而有了自主學習的契機之後，我們也希望孩子可以和大家一起互動，例如，和家長一起互動、問答影片的內容；也可以和同學一起交流所看到的內容、所遇到的問題；慢慢誘發孩子的學習之後，也必能達到共學、共好的目的。

如何做得更好？用提問來統整歸納，用平台增強互動性

因為接觸，所以有感； 因為有感，所以想提出更多的想法。包括：
（一）未來在錄製影片時，也許可以在最後幾分鐘，設計簡單的提問，讓孩子可以針對本次所學，做一思考與歸納統整。
（二）教師在授課時，也許可以多一點趣味、生動的語言或肢體表達，也更能吸引低年級孩子的學習目光。
（三）未來可以繼續研發互動平台，倘若孩子有答案、想法時，可以透過平台，和老師或公視互動，甚至有摸彩、有獎徵答等小活動呢！

公視的「疫起線上看」頻道，讓我看到更多教學的可能性，也讓我思考到，如果再次面臨停課，我們可以怎麼做？

線上課程：「疫起線上看 PTSKids」

作者：林彥佑
核稿編輯：李羏

出刊日期：2022.4.22