轉型正義教學的重點可以放在「從歷史中學習」，而非咎責，也需幫助當今學生找到與過往白色恐怖的關聯：學習過去，是為了避免再一次的悲劇。
編按：本文來自《公視主題之夜SHOW–談轉型正義WHY SO尷尬》節目線上問卷之分析。
「我對『你的祖父母殺死我的祖父母』這句話的強烈反應到底從何而來？我的父母沒這樣教我，所以我一定是從學校學到，於是我回到高中母校拍攝。」
–德國紀錄片《歷史不下課》導演 Elena Horn
改善轉型正義教育的第一步：鼓勵在學校討論白色恐怖
我們有可能不尷尬地談轉型正義嗎？從節目對談與問卷分析中，我們看到明顯的狀況：目前的環境並不鼓勵大家討論轉型正義。若沒有適合的土壤，要開花結果的機會就不大，而談論起轉型正義覺得尷尬也是理所當然。
到底如何培育適合的土壤？也許學校是一個出發地。如同《歷史不下課》導演Elena回到校園去追尋一樣，在節目錄影時，我們看到討論最熱烈的部分，就是如何改進學校的轉型正義教育，可見大家對於學校作為傳承記憶之地的重視。以此，我們認為首先要務就是要讓學校成為鼓勵討論白色恐怖的地方，特別是在義務教育的時期（國小至高中）。
從問卷結果我們看到，一般人與家人或朋友之間，很可能較少聊白色恐怖與轉型正義，於是學校可能是台灣人唯一學習這些議題的地方。此外，學校也相對沒有外在壓力，又能讓非同質的人聚在一塊，是絕佳的討論場所。
教學困境：轉型正義教學被視為意識型態工具 難以帶起討論
不過如當天的與談人，台中一中的歷史老師、108課綱的推動者之一陳一隆特別提醒我們，目前要35、36歲以下（1987年以後出生）的歷史老師，才有可能在學校學過台灣史（註*），目前許多歷史老師仍是在所謂「中國史觀」下長大，於是白色恐怖是維護國家主權的合理措施，不需深究內容。所以關於這點，只靠在意白色恐怖的學校老師的努力肯定不夠，我們需要整個社會都願意把白色恐怖視為重要的教學內容。
但教學內容會是什麼？承上所述，為白色恐怖找到有共識的內容肯定非常困難。節目製作前，我們曾請教過一位重要的高中歷史教育推動者。她對於目前政府推動的白色恐怖教育相當不以為然，形容為「把40年的歷史濃縮成特定的意識型態」。在對獨裁政府態度仍南轅北轍的台灣，無論社會大眾或教育者，相信有許多人與該歷史老師都有著類似看法，容易把任何推動「白色恐怖」、「轉型正義」的教學都視為意識型態的工具，於是也難以帶起討論。
改變觀念：學習過去非究責，是為了避免再一次的悲劇
以此，如在問卷分析所述，我們在教學上或許可把轉型正義的重點放於「從歷史中學習」，而非咎責。除了避免不必要的紛爭影響教學外，也希望幫助當今學生找到與過往白色恐怖的關聯：學習過去，是為了避免再一次的悲劇。如同節目來賓、台北市議員苗博雅說到：「我們永遠都會有國家安全的需求，但是如果我們忘記了爛方法是什麼，我們就有可能就會再用一個同樣的。」或許這樣的教學方式不夠完美，但我們相信只有先讓大家願意開始討論，白色恐佈的歷史才可能被看清楚，也才能徹底推動轉型正義。
在當天節目我們訪問了《歷史不下課》的導演Elena Horn 與紀錄片裡的學生Lilly Hachmann。Elena與Lilly多次提到對德國轉型正義教育的憂慮，比如德國家庭也怕尷尬而不討論大屠殺歷史。或轉型正義教育上多用文字描述而少用圖像，讓學生難以感同身受。另外，許多德國人15歲就離開學校體系，根本沒進入高中，於是也沒機會深入了解大屠殺。兩人認為德國對大屠殺歷史的不夠理解，很可能就是促使德國極右派興起的原因。
面對未來：願意談轉型正義 需要教育與社會雙向配合
以此，台灣一方面或許不用焦慮，畢竟我們的轉型正義也才剛起步，即便像推動數十年的德國，也還在學習如何面對沈重歷史。另一方面，以德國經驗來看，我們也看到推動轉型正義的重要，因為沈重歷史絕對有可能重演。各式反移民、反少數族群的暴力依舊在世界各地發生著，提醒著大家極端意識隨時會把我們帶到無法想像的地方。了解台灣的白色恐怖，不只是了解自己，也相信對認識這個世界有幫助。
最後，再次回到開始的問題：我們有可能談轉型正義不「尷尬」嗎？這絕對有可能，不過首先要讓大家願意開始談轉型正義。於是我們先必須克服學校的教學困境，而這需要教學現場與社會的雙向配合。無庸置疑非常困難，但這是值得台灣努力的目標，也是為了安身立命一定得做的事。
註：陳一隆老師表示，國中是自1997年正式有「認識台灣」課程，而高中是在1999年開始談論台灣歷史，但仍架構在中國史明清史相關單元之中。
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文章｜如何用桌遊體驗轉型正義？｜與轉型正義對話（蔣金）
作者：笑咪咪
核稿編輯：李羏
出刊日期: 2022.2.22
大學念政治系，畢業後的工作則與政治無關（但有什麼事不關乎政治呢？）。有幸作為《公視主題之夜SHOW》的小小企劃，相信刺激觀眾思考，國家整體福祉就會提升，於是努力在節目中提供琢磨過的觀點。若觀點有不周之處，敬請見諒，會持續琢磨。