翻轉教學老師的小撇步,讓線上學習有趣又有效!

在線上教學的理念中,「混成教學」指的是實體與線上交互運用,以達到更好的學習成效。若家長能陪伴孩子觀看影片,也可以由孩子自行按下暫停鍵,考驗爸媽是否能回答問題。

疫情的到來,捉摸不定,每個人都無法預知究竟何時才能安心生活。然而,為了孩子的學習權,公共電視OTT「公視+」開設了「疫起線上看 PTSKids」的頻道,陸續上架了許多關於國小低年級的國語、數學等各個領域的課程,以期許孩子在家,除了能自學,也能在師長的引導下,順利學習。

撇步一:影片長度10-20分鐘為宜,抓緊專注力

「疫起線上看」的頻道中,彙集了數百集的學科短片,每一位主講教師用心備課、提取重點、以深入淺出的方式,讓全台灣的孩子,都能沉浸於學習的氛圍中。在這些影片當中,其所呈現的風格,有的傾向於教師於課堂的正式授課方式,有些則具有動畫、趣味、活潑的影音效果;這樣多元的方式,想必能讓孩子,跳脫傳統單一的學習模式。

而所陸續上架的影片中,包含了國小低年級至高中階段;就以國小低年級為例,除了主要學科的國語、數學之外,更上架了健體、藝術、綜合、科技…等,讓每一個學習領域都受到重視;其中國語與數學學科,更有三家出版社(南一、翰林、康軒)的內容,分課次、單元,有系統地以約十到二十分鐘的課程來解說;這樣的影片長度設定,符合孩子的心智發展及專注力的時間,相信孩子只要循序漸進,跟著教學影片的腳步,一部一部慢慢點閱,對照課本與課堂所學,相信一定可以收到事半功倍之效。

撇步二:「混成教學」實體與線上交互應用

身為第一線教師的我,老實說,也曾擔心倘若真的再次面臨線上教學,我們可以如何因應?我發現,有了公視頻道所建構出來的系列影片,讓自己及周遭的老師,都收到莫大的助益。那麼,老師在教學上可以怎麼使用呢?目前在線上教學的理念中,有所謂的「混成教學」,它所指的,便是實體與線上一起交互運用,以達到更好的學習成效。

因此,教師在教學上可以採取幾種模式:
(一)老師於課堂中,課本與影片同時搭配使用。
(二)老師先播放影片讓孩子自學,也做為課前的預習,接著再導入課本教學。
(三)教師可以先以課本為主,再以影片內容做複習,甚至連結形成性或總結性評量,確認孩子的學習是否有達到預期目標。
(四)教師安排時程讓孩子在家自學,再約定某個時段上線討論(低年級的孩子,可能需要家長的協助)。

因此,教師在運用此頻道時,也可以活化、思考自己的教學策略,更符應了資訊融入或線上教學的期待。

目前許多人數不多的學校,每位學生都有一部平板,更能充分運用此資源。教師可以讓孩子自行在校或在家觀看教學影片,每位孩子可以依照自己的學習節奏,或快或慢地完成任務。這樣的概念,也是目前新課綱自主學習下,很重要的學習模式。

撇步三:親子共學,讓孩子按暫停鍵考考爸媽

當孩子回到家,除了完成學校既定作業之外,家長陪著孩子一起收看教學影片,也是很好的親子陪伴。那麼,家長可以怎麼做呢?例如,家長可以陪著低年級的孩子,一起觀看影片,一來讓孩子有受到陪伴的溫暖感覺,二來,家長對於孩子現階段的學習內容,也能初步掌握。家長還可以採取比較趣味的方式,遇到影片中有提問時,隨時按下暫停鍵,問問孩子此題該如何解答;甚至也可以由孩子自行按下暫停鍵,考驗爸爸媽媽是否可以回答問題。這樣多元的親子互動設計,都可以增進孩子的學習與親子關係的,也是公視積極在彌補現行家庭教育與社會教育較不足的地方。

尤其在十二年國教新課綱上路之後,我們希冀孩子可以有「自動好、素養」的理念。「自動好」,就是希望孩子可以自主學習、自動自發、養成自律的習慣;當孩子看到這麼多有趣的影音課程,想必一定能一集一集地學習下去,甚至「超前部署」,完成未來的進度; 而有了自主學習的契機之後,我們也希望孩子可以和大家一起互動,例如,和家長一起互動、問答影片的內容;也可以和同學一起交流所看到的內容、所遇到的問題;慢慢誘發孩子的學習之後,也必能達到共學、共好的目的。

如何做得更好?用提問來統整歸納,用平台增強互動性

因為接觸,所以有感; 因為有感,所以想提出更多的想法。包括:
(一)未來在錄製影片時,也許可以在最後幾分鐘,設計簡單的提問,讓孩子可以針對本次所學,做一思考與歸納統整。
(二)教師在授課時,也許可以多一點趣味、生動的語言或肢體表達,也更能吸引低年級孩子的學習目光。
(三)未來可以繼續研發互動平台,倘若孩子有答案、想法時,可以透過平台,和老師或公視互動,甚至有摸彩、有獎徵答等小活動呢!

公視的「疫起線上看」頻道,讓我看到更多教學的可能性,也讓我思考到,如果再次面臨停課,我們可以怎麼做?

線上課程:「疫起線上看 PTSKids」

出刊日期:2022.04.22