我曾參與人權教案《新生》的設計，引導學生從原先對「白色恐怖」的不理解，到融入情境地認真思考「我要怎麼活下去？」體認自由的可貴。在觀看以白色恐怖史實為素材的《幽暗小徑的鬼》時，心情也相當沉重，隨著國家人權博物館的成立及國家檔案的解密，教育現場應當深入探究曾經走過的幽暗小徑，以國家暴力與轉型正義的觀點看待這段過往。
我曾經在課堂上運用《新生》桌遊（註），講述其中一段政治受難者的故事：一位女性受難者的情人在南臺灣擔任反抗勢力的核心成員，被捕後、特務暗示他，另一半也已被抓且疑似懷有身孕。
在與政府交涉後，他選擇「自新」全盤供出組織資訊，兩人卻都遭到「叛亂罪」判處死刑。政府特地安排他們在同一天押往刑場，兩人見到對方後才得知遭到政府欺騙，女性政治受難者甚至被排在她的情人之前槍決，可知「白色恐怖」時期缺乏人性的一面。
將歷史素材轉變為桌遊，高中生融入白色恐怖情境「我要如何活下去？」
面對戒嚴時代的過往，即使學生們持有不同的立場，教師也能透過客觀史實的呈現，讓學生們各自表達自己的看法與感受，而這也是民主社會所應具備的素養。我與王河洛、應元宜兩位夥伴曾在2020年受國家人權博物館邀請，研發以「不義遺址」為主題的桌遊：《新生》。
將歷史素材轉變為桌遊的動機在於讓教學變得更有溫度、同理心，使學校能成為理性討論兼具人文關懷的場域。尤其，「遊戲式學習」能提高學生對嚴謹議題的參與度，「遊戲化教學」則能將教學步驟系統化、程序化，無論是學習動機、學習成效、心流狀態，都具有顯著的效益。
在桌遊設計上，我們搭建鷹架引導使用本款桌遊的教師與學生以場景擬真、故事擬真的情境脈絡，先以「禁歌」讓學生融入愉悅的情境，再急轉直下讓他們因為「組讀書會」、「唱禁歌」而被調查，再進入偵訊、羈押、審判等六回合的程序，最後由主持的教師為學生進行真實案例講解，並完成學習單撰寫以檢驗學習的狀態。
參與的學生在層層引導後，從原先對「白色恐怖」的不理解，到融入情境地認真思考「如何活下去」，也終於明白現今的自由是多麼地可貴，產生共感。由於在白色恐怖時期，政府稱政治犯為「新生」，讓學生從扮演「新生」的過程跟著遊戲程序，引導認識不義遺址的空間歷史，能有效同理前輩們的生命經驗。
重回國家暴力環伺的幽暗小徑，如實回顧傷痛產生歷史共感
在觀看《幽暗小徑的鬼》時，心情是相當沉重的。尤其自己曾參與人權教案的設計，更對內容的情境有所感觸。
觀看《幽暗小徑的鬼》時，畫面先由一片黑暗進入一條沾滿血印足跡的鄉間小徑，沿途伴隨骷髏頭、幽靈與鬼火，令人充滿不安的氛圍。從一位特務帶著一把手電筒的探照燈光視角，隱喻著在偵訊階段以強光對當事人的疲勞轟炸，帶領觀眾回顧整起事件經過。
在歷史素材的詮釋上，透過女主角在讀書會的演講傳達政治改革理念，對自己已被特務盯上卻表現毫不畏懼的勇氣，面對參與群眾的忿忿不平也能以歌唱平復眾人情緒。只是即使如此，當政府認定這個地下組織具有左翼思想，便會不顧正當程序地加以逮捕，而女主角甚至一度面臨遭到性侵的危機，也反映出「白色恐怖」時期女性政治受難者無法掌控身體自主、受到不人道待遇的侵犯。
而身為男主角的特務看似關懷女主角，但從女主角的反應可以得知，她並不相信特務的「善意」，因為這可能是誘使他們供出更多親友遭到入罪的手段。後來特務追蹤受傷的女主角來到一個充滿各種兇惡怪物的場地，暗示著偵訊、羈押階段可能遭到灌辣椒水、注射藥物的刑求，所以用惡靈入侵來表示這時女主角已經無法自主。
從頭到尾看在眼裡的特務雖然愛慕女主角，但面對比他更兇惡的暴力時也自白說：「平日辦案手段凶狠的我，竟然只是欺善怕惡的卑鄙之人。」最後女主角在一擁而上的怪物撕咬後，聞到一陣飯菜的香氣後，終於精神崩潰、體力不支地倒下了，而這可能就是她被處決前的最後一餐。
從影片的結尾可以看出，女主角在死亡前可能懷有身孕，在痛哭後血流滿地而身死，此時附身在身上的惡靈才終於離開但不斷地喊著：「不能用了、不能用了。」顯示直到最後一刻，女主角仍然活在監控中。由此可知，在國家暴力下，沒有任何一個人是自由的；即使只是奉命行事、甚至可能萌生良知而想脫離控制的特務，仍然無法改變集體犯罪結構與輕易脫身，只能在事過境遷後以懺悔的心情將這一段幽暗小徑記錄下來，做為無法對他人訴說的歷史見證。
我原先想著：《幽暗小徑的鬼》毫不掩飾地表現血流不止的場景，會否在播出時有分級限制？但又認為，對於這段傷痛更應如實回顧，才能真正共感受難者們所遭遇的不人道對待。
隨著國家人權博物館的成立及國家檔案的解密，教育現場應當深入探究曾經走過的幽暗小徑，以國家暴力與轉型正義的觀點看待這段過往。如同特務男主角最後看見慘死的女主角，雙手顫抖地看著她滿是傷痕的軀體，在心中種下一顆反抗長官的種子。即使未能在當下抗衡整個結構上的犯罪，終將在日後從迷路的神祕之地走回來，把所有迷惑、不解的故事傳承下來。
註：《新生》桌遊由害喜影音綜藝有限公司印製，陸續在實體工作坊、線上研習中辦理講座，再由蘇健倫、王河洛、應元宜、郭芷君將教學流程與桌遊活動撰寫成教案，獲得2021年「鄭南榕基金會人權教案徵選」優選，該桌遊也由國家人權博物館收藏並開放申請使用。
【延伸推薦】
電影｜《幽暗小徑的鬼》：白色恐怖時代，地下政治組織的勇敢主張理念的女性-施水芳彷彿一盞照亮時代的燈，監控組織的探員受到施水芳影響因而產生戀慕，卻無奈在各種不利情勢的包圍下，仍只能無力地旁觀她所受到的各種傷害。
文章｜如何用桌遊體驗轉型正義？
作者：蘇健倫
責任編輯：陳珊珊
核稿編輯：李羏
出刊日期：2024.1.03
蘇健倫，現任桃園市立壽山高中歷史教師、桌遊社指導教師，曾獲全國教師總工會桃園市Super教師獎、教育部教學卓越獎金質獎。以「遊戲化教學」將臺灣的觀光資源、歷史文化融入遊戲設計，指導高中生出版了十一款行銷臺灣的桌遊。個人的學習也相當廣泛，在獲得國立臺灣師範大學國文系學士、國立清華大學歷史研究所文學碩士、國立臺灣科技大學應用科技研究所工學碩士後，因參與公共事務而繼續攻讀臺北市立大學公共事務研究所碩士學位，具備華語導遊、健身C級教練、芳療師證書，熱衷於將各領域知識轉化為桌遊，已出版《大溪豆干爭奪戰》、《時間線：臺灣近代史》、《芳療師》、《尋香探心》、《香草絲路》、《魔法水果籃》等六套桌遊，致力於推廣「遊戲式學習」理念。