日本小學教育透過具體制度強化學生的責任感與團隊精神，例如運動會、合唱團比賽，每日打掃與供餐，也普遍實施「縱向分組活動」，高年級學生負責照顧低年級生，學習關懷他人及同理心。不過強調集體與紀律的教育方式，也可能抑制學生的創造力與自主性；培育教師的國學院大學人間開發學部教授杉田洋也提醒：「日本人引以為傲的集體性與協調性，有時會成為一把雙面刃。」因為彼此負有連帶責任，可能會衍生排擠異己的現象，甚至出現校園霸凌。
2011 年東日本大地震發生後，災區民眾所展現出奇的冷靜態度與井然的社會秩序，成為全球媒體關注的焦點。對於日本人，即使在極端災難下，依舊能維持有條不紊的行動，這種集體協調性讓許多人驚嘆不已。也有不少人對於日本這個國家，究竟如何培養出高度集體協調性的國民而感到好奇。
在紀錄片《日本人的養成》（The Making of a Japanese）中，由山崎艾瑪（（Ema Ryan Yamazaki）拍攝的東京世田谷區塚戶小學一年級生的日常生活，則為我們提供了一個可能的解釋：日本人高度的團隊精神與守紀律的特質，或許正是從小學教育開始培養的。
日本小學生要參與遠足籌畫，「特別活動」強化責任感與團隊精神
日本的小學教育不僅教授知識，更重視學生在集體生活中的適應與協調能力。透過各種團體活動，例如運動會、合唱團的比賽，甚至是每日的掃除（打掃）與供餐當番（負責分配午餐），學生學會如何分工合作，並養成自律與負責的態度。教師則強調守時與遵守規則，讓學生理解個人的行為將影響整個團體的運作。這種教育方式使孩子從小學習顧及他人感受，並養成願意互相幫助的習慣。
日本小學的教育體系不只是傳授學科知識，更透過具體的制度來強化學生的責任感與團隊精神。例如，學校普遍實施「縱向分組活動」，讓高年級學生負責照顧低年級生，透過指導與幫助學弟妹，他們學會關懷他人並培養同理心。此外，班級內部也有不同的職責輪流制，如「值日生」（當日負責協助老師）、班長、掃除當番或供餐當番等，讓每個學生都能體驗不同的角色，進一步建立責任感。
這樣的分工制度也延伸至各類校內活動。例如，在遠足或學校典禮的籌備過程中，學生需要主動參與計畫與執行任務。許多學校甚至鼓勵學生自主決定如何分配工作，例如清掃教室或幫忙學弟妹分發午餐等。這樣的機制讓孩子們從小學會合作與承擔責任，而不是單純依賴教師指導。此外，這種「每個人都經歷過當番工作」的模式，也讓學生體認到自己是團體的一部分，進一步提升對學校環境的歸屬感與自主管理能力。這種特別強調學生參與學校運作的做法，被稱為「特別活動（Tokkatsu）」。
適當說敬語、放鞋要整齊，從細節處學習禮儀與紀律
除了責任感與團隊合作之外，日本小學教育也極為強調紀律與禮儀。從進入校園開始，學生便被要求學習基本的禮儀，例如上課前後的「起立、敬禮」，以及整齊擺放鞋子等習慣。教師也會指導學生如何使用適當的敬語與長輩、同學互動，這使得日本的孩子從小便習慣尊重他人。
此外，時間管理與遵守規則也是日本教育文化中的重要元素。學生被要求準時到校、按時完成作業，並遵守學校的各項規範。教師經常提醒學生：「如果有人遲到，會影響整個班級的和諧」，這種教育方式讓孩子理解個人行為與團體利益之間的關係，進而培養高度的自律性與耐心。這種紀律與團隊意識的結合，使得日本學生在日後面對社會環境時，更能適應集體文化與規範。
當然，日本的學校文化也鼓勵助人精神，學生被教育要在集體中協調與合作，而非單打獨鬥。透過這樣的學習環境，學生逐漸內化團隊合作的概念，並在未來的社會生活與職場文化中展現出強烈的責任感與協調能力。
過度講求團體一致性，學生害怕成為「出頭鳥」
不過，這種極為強調集體協調與紀律的教育方式，也可能帶來某些負面影響。像是過於嚴格的規範可能抑制學生的創造力與自主性。在高度重視團體協作的環境下，許多學生可能會害怕成為「出頭鳥」，因此不敢表達與眾不同的意見，甚至會傾向迎合大多數人的想法。此外，由於學校文化強調一致性，學生可能會面臨同儕間的同調壓力，導致他們對表現個性或創新思維感到不安。像是片中六年級的木原，雖然有廣播的天份，但是他還是得趁著在家的時間，把不拿手的跳繩練好，只因為老師跟同學們都會看。
在紀錄片中，杉田洋教授便指出：「日本人引以為傲的協調性，有時會成為一把雙面刃。」他認為，過度強調一致性可能會衍生排擠異己的現象，甚至在極端情況下催生校園霸凌問題。有些學生可能因為害怕與眾不同，而選擇壓抑自我表達，進而影響其心理健康。
過於嚴格的紀律要求，也可能給學生帶來心理壓力。例如，有些教師在課堂上過於嚴厲，導致學生因害怕犯錯而變得畏縮，影響其學習信心。而且學校內部的競賽與團隊活動，雖然能培養學生的合作精神，但若壓力過大，反而可能讓孩子產生對失敗的極度恐懼感，進一步降低自信心。因此，如何在強化紀律與團隊意識的同時，仍保留學生的創造力與個人表達空間，成為日本小學教育需要持續調整的課題。
從這支紀錄片中，可以一窺日本小學教育透過責任分工、紀律管理、團隊合作與禮儀訓練，使學生從小便養成遵守秩序、關心他人、積極參與集體活動的習慣，內化成整個日本社會穩定的基礎。但是，這樣的教育模式還需要在嚴格與彈性之間找到平衡，才可以避免學生在追求集體和諧的同時，失去自我表達的機會。尤其是面對未來社會中，多變、多樣、多元的社會價值觀體系下，養成社會人格的小學教育有多麽重要，從這部紀錄片也能獲得很大的啟發。
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作者：福澤喬
責任編輯：陳珊珊
核稿編輯：李羏
出刊日期：2025.4.18
在日本擔任十年特派經驗，並在《Joel來談日本》分享日本新聞、專注日本社會觀察。曾任熊本縣觀光推廣大使、著有《當我們一起活到100歲-人生百年時代，日本教我們的那些事》。