在我的輔導工作經驗中，協助過的自殺高風險原住民學生，大多是從部落離開後到都市求學不適應、遭受到他人種族歧視的異樣眼光或霸凌行為、課業不如預期、擔心家庭經濟、揹負家族期待等。情況與《苔原的絮語》中，阿拉斯加尤皮克族（Yup’ik）年輕族人類似，面對劇烈社會變遷，以海洋狩獵為主的尤皮克族人，年輕人從學校畢業後對未來茫然，導致相對的高自殺率。心理問題並不只是個人面對壓力的內在議題，也需要看到家庭、社區及族群的外在處境。
About The Author
「如果原住民學生下山會有適應的困難，為什麼還要下山讀書啊？」那些原住民日常生活中的壓迫（下）
有原住民學生從部落到山下讀書，因焦慮而發病。在老師善意提問的背後，還是存在著族群的權力不對等結構，及差異處境的不理解。
「我們部落的土地為什麼不能還給我們？」那些原住民日常生活中的壓迫（上）
原住民女性的聲音在被殖民敘事裡，最難被聽見。教師瑪達拉·達努巴克進行部落培力，陪伴部落長輩說出因為歧視與區隔帶來的壓迫。