孩子間流行次文化是一種發展過程，不如先以欣賞取代擔憂

身為安親班老師，可以第一線接觸孩子們的流行用語、觀察同學彼此間的互動、感受時下最夯的次文化，像是蘿蔔刀、科目三，都很常在孩子間的對話出現。但也經常接到家長們的擔憂詢問，覺得似乎跟不上孩子們的思維，甚至被過於露骨的不雅用語所驚嚇。這時我都會先請父母放寬心，因為這是孩子融入團體生活的一種社會化過程，屬於正常的發展歷程，唯有先認同後教養、以欣賞取代擔憂，才有機會將好的價值觀種子，埋到孩子的心中。

「郭子老師，可以幫我留意一下王小明嗎？他最近常常講不好聽的話，問他哪裡學來的，他說同學都在講…」

「老師你看我的蘿蔔刀、老師我跳科目三給你看、老師我唱在小小的花園裡挖呀挖呀挖給你聽…」

其實現在的小學上課都是比較活潑的，所以當孩子想要耍寶的時候，隨時都可以展現自我，如果站在欣賞的角度來看，其實他們都很有天分，因為孩子也需要被看見，透過獻寶的方式跟大人分享，也幫助我們不會跟時代脫節。所以我覺得流行文化其實對孩子的創意有很大的影響，因為越有趣、越KUSO的主題，他們就越喜歡，而這些都是來自多元創意，而不是單靠學校所能教導的。

但每學期，總會有一些父母憂心忡忡跟我說相同的話，擔心孩子看短影音，或是從抖音學到不好的用語怎麼辦？我大都會請父母先用輕鬆角度來看待這樣的「發展」，是的，這是一項發展，是孩子逐漸要融入群體生活的社會化過程之一。

孩子間流行次文化，其實是一種尋求認同的過程

所謂次文化是指相對於主流社會大團體，某些小團體所流行的文化，例如：在過去的傳統社會中，刺青文化屬於比較小團體的特殊文化，在當時就會被認為是次文化。

以目前國小生及青少年而言，抖音上有趣短影音、當下流行電玩直播主的言論及YouTuber的酷炫行為，往往都會變成孩子們模仿的對象，並在同儕間不斷的流傳及炫耀，誰會的越多或是講出越有趣的話語，在同儕間就越有地位越有人氣。然而有些模仿具有危險性，例如前陣子把塑膠袋套頭上的「昏迷挑戰」、比賽誰能服食大量藥物的「鎮定劑挑戰」，都曾經被青少年爭相模仿，甚至造成遺憾，難道孩子們不知道有危險嗎？

次文化的形成，其實可以看成孩子們在所屬團體間尋求認同的一個過程，因為人類社會是一個團體社會，每個人都希望被自己所屬的團體完全接納，甚至會希望變成該團體地位較高者。因此，當父母從這個角度來欣賞自己孩子的種種作為時，我們就能知道孩子正在努力變成團體的一份子，只是他們的生命厚度還不夠，所以，有些似是而非的觀念需要加以引導及修正。

而一昧的禁止、斥責，或是無條件的接受，都有可能將孩子推向父母不樂見的方向，所以，及早將一些好的觀念導入孩子的心中，等待種子的發芽，當孩子心中的種子發芽後，自然會形成內在驅力，讓孩子擁有自己控制自己的能力，進而能分辨不同團體的屬性，也能找到自己的定位，而不會盲目的做出不理性或不好的行為。