原住民實驗教育嘗試衝撞體制，將重視學習經驗的「教學活動」，豐富成為具有系統性知識的「課程」，希望能透過課程提升學生族群自信與培養學生多元能力。
如何讓學習變得很有趣，變得更有深度？相信這是所有教育工作者都想問的問題。
進入臉書「P`uma (博屋瑪)國小..小朋友的天地」，有老師分享寫著：「有的時候，你不得不佩服孩子們的創造力！」各式課程百花齊放，口簧琴製作、竹蜻蜓童玩等等，這是我所服務的博屋瑪(P’uma)國小，全國第一所實施原住民族實驗教育的學校。
抓住實驗三法的契機，第一所原住民實驗小學博屋瑪（P’uma）國小
「實驗教育三法」（註）於民國103年頒布，期待藉由法令的鬆綁，讓體制內的教育模式，能激發出有創意、有別於主流的教育火花。博屋瑪國小捉住實驗三法的契機，從一般的原鄉部落小學，改制為全國第一所學校型態原住民族實驗小學。直至今日，國內已有38間學校加入原住民族實驗教育的行列。
博屋瑪(P’uma)國小位於臺中市和平區達觀部落，於籌設階段便積極與學生家長、校內教師、專家學者及部落耆老溝通，凝聚彼此的共識；更透過部落人力及物力的盤點，結合部落資源，傳承原住民族的傳統文化。現在學校已完成泰雅文化課程一到六年級的教學設計，且隨著每年的教學進行「滾動式修正」，期待博屋瑪的孩子能成為「Atayan balay-全人泰雅」（真正的泰雅人）。
把「教學活動」變成「課程」，實驗教育注重學生回饋與教案調整
在教學的過程中，如果只是實做，缺乏後續的反饋與修正，僅能說是「教學活動」；如何將重視學習經驗的「教學活動」，豐富成為具有系統性知識的「課程」？
以博屋瑪「狩獵文化—上山狩獵」的課程為例，首先，教師透過文獻蒐集、部落田調等方式完成初步教案。在編寫教案時，須注意並配合學生身心發展以及泰雅文化課綱，與耆老或文化工作者討論出發狩獵課程適合哪個年級、課程的學習目標、學習場域的擇定等細節；接著，在教學現場與耆老或文化工作者進行協同教學。
上課前，必須注意獵場的規範與借用，課中請耆老或文化工作者透過故事或經驗的講述，傳達祖先的生態智慧，例如永續的觀念；再來，透過學生的評鑑與回饋，包括學生發表、操作、學習單、上課態度…等細節，檢視教學流程是否符應課程目標、教學步驟是否合宜；最後，教師綜整所有的反饋，將教案進行調整，以利下個學年課程的實踐。
在「狩獵文化—上山狩獵」的課堂中，協同教學的耆老問了學生，泰雅族的狩獵流程是什麼？一位學生侃侃而談回答道：「必須結伴而行互相照應，上山前要敬天地，獵物足夠就好，重點是回到部落要大家一起分享，這都是Gaga（泰雅的祖訓戒律）告訴我們的，做人就是要彼此合作、尊重自然、永續經營以及共享共榮。」
博屋瑪的泰雅文化課程除了文化力上身外，更是將傳統生態智慧與現代知識連結，實踐將文化融入在教學與生活當中。
原鄉教育樣貌多元，梨山國中小將泰雅傳統歌謠加入爵士風格
現在的原鄉教育已有不同的樣貌，除了前述提到的實驗教育，一般的原鄉學校更是積極發展具有人文關懷、在地思維的校訂課程，例如《台灣囡仔讚》節目中的梨山國中小就是一個最好的例子。
梨山國中小是一所位於泰雅族部落的學校，為了讓學生能自然而然的學習，老師特別將在地文化與素材融入於課程當中，泰雅傳統歌謠加入西方的爵士風格，發展出不同的音樂屬性；利用當地特有的高山植物進行美感教育的嘗試，創造不一樣的視覺感受。
學校老師也會帶著學生走入部落，認識在地產業的發展，例如從蜜蘋果的種植、採收、後端的產銷，讓學生了解產業從無到有、篳路藍縷的艱辛，除了讓學生認識部落族人賴以維生的方式，亦從中習得環境永續及珍惜資源的重要性。
原鄉孩子下山讀書，仍待建立族群自信與多元能力
筆者投入原鄉教學現場已二十餘年，看到老師們用愛心與耐心教導部落的學子，學生也在充滿愛的環境中成長茁壯。但在下山就讀國中開始，大部分的學生開始迷惘，不論是在學業或行為上產生了變化，究其原因不外乎是家庭支持較為薄弱、因學生人數較多，教師無法兼顧以及學生無法適應等因素。博屋瑪國小就是為了在固有的教育體制上衝撞，希望能透過課程提升學生族群自信與培養學生多元能力。
執行實驗教育只是一種方式與過程，重要的是如何建立學生自我認同、提升學生學習能力以及傳承優美原民文化，才是現代教育應該要著墨的，讓學習變得好玩，激發學生學習動機後，後續才會有成效。讓學生在自然的情境中學習，師法自然，走活傳統的教學方式與策略，能培育出具有自信與多元能力的孩子，期待更好、更優質的教育環境。
註：實驗教育三法指《高級中等以下教育階段非學校型態實驗教育實施條例》、《學校型態實驗教育實施條例》、《公立國民小學及國民中學委託私人辦理條例》，簡稱為「實驗教育三法」。
【延伸推薦】
節目｜《台灣囡仔讚2022》：每集介紹一所台灣在地的國中小學，從鄉村到都市、由海洋到森林，透過該校學生跟主持人亞里的帶領，深入體驗學校多面向的學習環境、生活故事及社團才藝，讓觀眾透過鏡頭一起跟著孩子們探尋台灣在地多元的生活及文化，提供觀眾另一個認識台灣的視角。
文章｜想要成績好、表現好，是孩子、父母還是整體社會的焦慮？（張純淑）
作者：Yabu Nokih林志宏
責任編輯：陳珊珊
核稿編輯：李羏
出刊日期：2023.03.27
臺中市達觀部落泰雅族人，畢業於國立臺中教育大學區社系碩士班，目前在國立暨南國際大學教政系修習博士班。
任職於臺中市博屋瑪國小擔任教務主任一職，目前兼任臺中市原住民族教育資源中心主任，亦在國立臺中教育大學教專學程兼任教師。