by 黃烽嘉 | 9 月 23, 2025 | 到底要怎麼教小孩？, 教育
國中時我們班小圈圈林立、常有衝突，表演藝術老師沈邑蓎帶我們進行「酷凌計畫」，把班上的衝突經驗搬上舞台表演，過程中我們練習換位思考，理解「霸凌者」「被霸凌者」「旁觀者」的想法，重新經歷衝突，也有機會重新表達感受。後來我們班並沒有變成和諧樂園，也沒有消除所有矛盾，但它讓我們看見每個人都有自己的故事與傷口，學習理解他人已經是一種改變。 學生演出被霸凌的狀況。圖片提供／沈邑蓎...
by 沈邑蓎 | 9 月 22, 2025 | 到底要怎麼教小孩？, 教育, 網友都在看
學生如何透過戲劇學會理解自己與他人，累積應對霸凌與衝突的力量？源自瑞典與英國的「酷凌計畫」（Cooling Conflict），引導學生以真實事件建構出劇本、親自表演、溝通互動的過程，重新認識衝突與解決方式。在理解霸凌者、受霸凌者、旁觀者的心理層面時，培養出同理心，還可以在演出時喊「暫停」來重新表達，有機會改變原本的應對模式，轉化為在日常生活中也能靈活運用的情緒能力。 「酷凌計畫」引導學生用真實事件建構劇本並表演出來。圖／《青春發言人》...
by 郭子老師 | 3 月 18, 2025 | 到底要怎麼教小孩？, 教育
霸凌往往由歧視衍生，而歧視則來自於刻板印象與偏見造成的團體氛圍。在兒童發展過程中，十歲以下的孩子容易無條件接受權威，因此當《歧視的一課》國小老師做實驗時宣布「研究報告說矮個子較優秀，可享受特權」時，學生最後還是接受了這個說法，班上氣氛轉為高矮對立的緊張關係、甚至可能演變成霸凌。 一位加拿大小學老師設計「歧視實驗」希望消彌歧視與偏見。圖／《歧視的一課》...
by 劉凱莉 | 12 月 23, 2024 | 到底要怎麼教小孩？, 教育
一位加拿大小學老師苦於班上霸凌情況，取得家長校方同意後，與電視團隊進行紀錄片實驗，將學生依身高分組，兩天實驗課程中給予兩組充滿偏見的差別待遇，希望讓學生體驗被歧視的痛苦。影片播出後轟動加拿大，甚至影響了政策制定。十年後師生再聚首，有人還沒走出被霸凌陰霾，也有人認為當初只是「鬧著玩」，不是有意的。實驗不可能瞬間改善歧視狀況，老師呼籲目擊霸凌者要勇於發聲才能形成改變。 一位加拿大小學老師為學生設計了為期兩天的「歧視實驗」。圖／《歧視的一課》...
by 吳齊殷 | 9 月 2, 2024 | 到底要怎麼教小孩？, 教育
講述青少年霸凌的《沉睡的野獸》著墨在「霸凌受害者往往會被孤立」、「霸凌現象是爭奪佔據地位的展現」兩個重點，正好與我之前使用實證調查資料，以社會網絡分析方法所探析的青少年學生霸凌問題的研究發現，不謀而合。青少年對地位的追求是霸凌的核心，許多成人也同樣在追求地位、在生活中掙扎尋找自己的「棲地」，無法給予迷途少年適當的指引。 青少年對地位的追求是霸凌行為的核心。圖／《沉睡的野獸》 編按：本文討論涉及《沉睡的野獸》劇情，請斟酌閱讀。 「我們沒有惡意，但為什麼會變成這個樣子？」...
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