對你來說「校園威權」是髮禁、服儀，或教官的威嚴形象？成長時期經歷過校園威權的人們，如何教育下一代？
編按：本文來自《公視主題之夜SHOW-威權告解有多難？》節目製作與映後論壇紀錄。
你記憶中的校園威權是什麼樣子？是髮禁、服儀規定，還是烈日下的朝會？又或者是考試成績不理想，被老師叫到講台前體罰？教官的威嚴形象？社團當中強制遵守的學長姊制？而這些威權記憶，又在你的身上，甚至你往後的人生留下了哪些印記？
《公視主題之夜SHOW》從2021年底開始，展開了一項特別企劃——《威權觀念大調查：為了秩序為你好？》，不僅搜集了超過100份的問卷，更在台北市第一所完全實驗中學芳和實中，進行了一場威權實驗；最後在2022年初，超過400位來自各地、不同背景不同年齡的公民，齊聚在雲門劇場，與主持人鄧惠文以及來賓柯宇綸討論威權的定義，交流世代的觀念，激盪出思辨的火花。
校園威權 不只是體罰？
到底教育場域中的威權是什麼？事實上定義十分複雜，類型可以細分成好多種。廣義來說，是指學生不太有自治空間，並且大人將自己的價值觀，強加在學生身上。為了方便管理，可能會用比較強硬的手段。
在本次調查回收的問卷，以及質性訪談中，我們可以得知，上述提到的教育模式，對於許多成年人來說並不陌生。雖然台灣在2006年底，立法院已經正式禁止校園中的體罰，以保護學生的學習、受教育、身體自主以及人格發展的權利。但是，校園威權從來不只是體罰，也不單單存在於教師與學生之間的關係而已。它存在在所有可能出現權力不對等的關係中，成為一種追求效率與秩序的手段。
「還記得念小學的時候，老師因為特定幾位學生吵鬧，而要求全班同學伏地挺身、青蛙跳操場，懲罰的時間將近一整節課，這讓當時的我深深感受到被威權『統治』的感受。」公民分享的威權經驗中，從師生、社團幹部、學長姊，再到學校主管與老師之間；而做法更是有連坐法、當眾羞辱、威脅利誘，甚至互相舉發。
「高中社團有很嚴重的學長姊制，不只在走廊上遇到學長姊要打招呼，社團還常常有羞辱式罵學弟妹的橋段；自己當上學長姐後，也認為自己有權力這樣『教育』學弟妹。」在公民提及的回憶中可以看到，許多人不只是「被威權」，更是在握有權力以後，將威權的手段重複執行在其他人身上。
但是，在以學習為主軸的集體生活中，面對團體利益、秩序，對於「威權是否有存在必要？」每個人卻給出不一樣的答案。
質疑威權 反遭教官找麻煩？
在2022年初的錄影現場，藉著鄧惠文醫師的引導，包含近期的叛逆、反威權代表來賓柯宇綸在內，許多現場的公民們敞開心胸分享親身經驗，更有些人在回憶過程數度哽咽。
柯宇綸提到，小學在威權教育與整個社會氛圍下，他是個特別「乖」的孩子——像是上學會提早出門經過國父紀念館唱國歌——但是隨著年齡增長，開始意識到尊重的重要，也開始會質疑威權。他曾在就讀管教特別嚴格的私立、住校的高中時，跟教官起衝突之後，就開始被刻意針對，當眾找麻煩、羞辱，讓他的高中生活過得並不容易。
更有觀眾提及，就學期間因為過動症的關係，被老師誤會並且指責，然而老師卻從來不曾為此向他道歉，這使得他對於師長的信任崩毀，也深刻地造成他內心的創傷，直到現在都無法忘懷。
威權者認錯道歉 會導致威信掃地？
如何在威權與自治之間拿捏界線，對於同時掌握權力以及教育責任的老師來說，一直是充滿挑戰的事情。作為本集節目來賓、來自芳和實中的何欣憓老師，也坦然表示，她在教育學生的過程，內心總是有「天使與魔鬼」：一方面希望能循循善誘，鼓勵學生自由發展；另一方面，在時間限制、秩序，甚至團體利益的壓力下，面對無法遵守規則的孩子，也會用比較強硬的口吻提醒他們，並告知他們原因。
「我確實是會罵（學生），但是我覺得重要的是後續的說明，讓學生理解背後的原因，像是我為什麼會發脾氣？這中間發生了哪些事情？」事實上，在學生眼中的欣憓老師，並不是她自認的那麼「威權」，而是一位像朋友一樣，很願意跟他們溝通的師長。
欣憓老師說道，她的確認為威權在教育中有其意義，不過她也在試著從中找到平衡，過去也曾因為心急之下，當面錯怪孩子，不同的是，她選擇發現真相後，向他們鄭重道歉。
錄影過程，主持人鄧惠文醫師特別提到，對於掌握權力的威權角色來說，道歉是十分困難的。承認錯誤不只是「打臉」自己，更可能會威信掃地，導致未來在教育、管教上變得更加不容易，因此在過去，許多師長雖然教學生「誠實的孩子不說謊」，坦然面對錯誤的重要，但對於身為成人、教育者的角度，向學生道歉反而是更難以啟齒。
「我覺得當孩子到我面前來，跟我說因為我的某些言行傷害到他，那身為老師我就應該要道歉。」一位參與錄影的國小老師在錄影尾聲，向大家分享她的心路歷程。
她認為國小的學生與老師之間，無論年齡或身體上都具有較大的差異，的確就讓老師「被仰望」而擁有明顯的威權，但過去曾經被威權傷害的經驗，也促使她不斷提醒自己，不要為了效率而重蹈覆徹，「因為過去的創傷你沒有讓它過去的話，可能我們今天就會在這裡（分享創傷經驗）。」
面對校園中的威權，有的人因為過去傷痛太過深刻，堅決反對；也有人認為，雖然威權聽起來是讓人不自由的方式，但並非人人都能自律自知， 過度倡導自由或者自主性可能相對讓孩子對紀律越來越無所謂。
透過問卷與錄影訪談，我們了解，即便每個人對於教育的定義與做法雖然不同，但大家都希望無論年紀、背景，都能夠被尊重；成績與效率並非是最重要的事情，而是如何在教育場域中，學習與他人溝通，讓孩子成長為溫柔的大人，並讓社會擁有包容多元的氛圍。
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作者：唐宓
核稿編輯：李羏
出刊日期：2022.3.10
社會學背景的新聞工作者。長期關注媒體與教育，期待透過媒體，在各群體間建立溝通管道，相信教育不只在校園，也存在在媒體的文字與影像之中。