台灣社會中體罰與霸凌案頻傳，共學與自學家庭堅持「不打、不罵、不威脅、不利誘」，那該怎麼教小孩？其實當大人放下打罵、威脅、利誘手段後，會形成與孩子平等的狀態，父母想要影響孩子，只能靠著誠懇的態度、有道理的說話內容，去啟發和感動孩子。藉由共學與自學等教育方式，父母在教育孩子的過程中，也同步教育了自己。
隨著資訊取得方式改變，教育也日趨多元化。除了體制內的教育模式，「自學」和「共學」也被許多家長視為學習的新途徑，究竟「自學」、「共學」的本質與精髓是什麼？家長與孩子所追求的目標又是什麼？
「大腳小腳親子共學團」成立10多年，提供給學齡（5歲）前孩子參加，目前全台灣有超過百餘戶家庭，共學團內有領隊和助教，與親子家庭一起在各地的公園和自然環境裡聚會，孩子開心玩樂之餘，父母也藉機交流教養理念，共學團教育的核心價值，是「不打、不罵、不威脅、不利誘」。令人好奇的是，拿掉這些大人慣用的招數，父母怎麼教小孩？
共學團領隊張淑惠表示，小孩在這個社會中成長，稍微跑一下就被唸，稍微摸一下就被說「髒」，稍微爬高一下就會被說「危險」，其實這限縮了孩子勇氣的培養，無法自由自在地展現自己的創意。因此她在成立「大腳小腳親子共學團」，邀請家長一起來實踐「不打孩子、盡可能不罵孩子，給孩子一個可以盡情探索的空間」。過程相當不容易，每個家庭都有一個長長的故事，但是靠著大家彼此支持鼓勵，產生了許多正面影響。
共學團家長也在學習成長，降低理智線斷掉的機率
40歲的二寶媽「百吉」，目前大寶四歲，小寶剛滿兩歲，「百吉」透過其他媽媽的介紹，去聽了一場共學團「實踐班」講座，講座中分享的內容，讓她深有同感，從小接受打罵教育長大的她，發現教養小孩竟然可以有不同的方式，她也希望自己小時候能夠這樣被對待。「百吉」覺得透過共學團家庭彼此支持，她「脾氣爆炸」的頻率變少了，遇到教養問題，她可以在團內提問，大家一起討論，幫助她找到出口。
29歲的真柔也是二寶媽，猶記孩子剛出生時，他常因為要顧小孩、家事又沒有做完，感到十分挫折，覺得自己不是一個合格的媽媽，孩子一歲八個月的時候，開始鬧彆扭，老是說「不要、不要」，真柔不曉得怎麼跟小孩溝通，只好拉著先生去聽共學團的「實踐班」，深深被共學團的理念打動，開始和共學團一起成長和學習。
真柔印象最深刻的，就是她在孩子三歲時，因為孩子沒禮貌，她在盛怒之下，出手打了孩子，後來，真柔和共學團領隊討論這件事，領隊陪她釐清情緒風暴背後埋藏的原因，教她一些「踩剎車」的方法，之後她就再也沒有打過孩子。
放下威脅利誘，父母在教育過程中也重新教育自己
共學團領隊張淑惠說明，打罵、威脅，產生的是恐懼，利誘則是利用大人資源比較多的優勢，其本質同樣也是「強欺弱」，這些都沒辦法在孩子身上產生「學習」的效果，因為任何學習或行為改變，如果沒有透過這個人的認知改變，運用各式取巧的方式，都是不會生效的。
當大人把打罵、威脅、利誘這些手段都放下時，很自然地會形成一種跟孩子滿平等的狀態，孩子不怕父母，父母想要影響孩子，只能靠著誠懇的態度、有道理的說話內容，去啟發和感動孩子。
張淑惠說：「很多父母自己本身也從來沒有真正活過一個自主的生命，藉由這樣的教育方式，父母在教育孩子的過程中，也同步教育了自己，他可以真正擺脫恐懼，重新相信自己。只有當父母相信自己時，他們才有可能相信孩子。」
孩子的笑容與生活能力，是比分數更重要的事
學齡以上也有共學團，「暖暖蛇中小學共學團」（簡稱「暖蛇團」）學生年齡從大班到高中，由自學家庭自主設計課程，納入孩子的意見興趣，並參考個年齡階段的學習發展標準來評估檢測。「暖蛇團」沒有固定教室和課表，任何場所都可以是學習的場域，學生在小一升小二那年，會例行舉辦為期一個月的單車環島，作為生活綜合學習活動。
共學團的課程由自學家庭合作、共同設計，家長會把自己擅長的領域、興趣，或是在地關懷的部分，發展成學習教案，實踐「合作社教育」。孩子在家裡看到爸爸媽媽為了籌備教案，努力查資料、找答案的過程，也是一種教學。
11年級的「黏黏」，喜歡聽音樂、跳舞和剪片，平時也會在「暖蛇團」擔任高年級助教，她喜歡「暖蛇團」沒有固定打鐘上課的時間，週二三四上課，學生可以投票決定想要學什麼， 讓她有時間上網找資料，自主學習自己有興趣的東西。
高年級的「瀚瀚」，喜歡運動和廟會，他在三年級時加入「暖蛇團」，之前在體制內國小上課的經驗，讓他覺得「在學校沒有自由、好像考試贏了就很厲害，每天功課都很多，沒有時間去了解其他東西……」，媽媽覺得「瀚瀚」以前是個不說話的小孩，到現在已經能夠很輕鬆很自在的表達自己的想法，而且保有學習的動機與熱情，是他加入共學團最大的收穫。
四年級的「可可」，從兩歲就加入共學團，媽媽覺得共學團的生活體驗非常豐富，因此孩子步入學齡後，沒有花太多時間考慮，就決定加入「暖蛇團」。「可可」喜歡跳舞、玩手遊、 Roblox、上哲學課，媽媽認為，孩子在沒有壓迫的狀態下，他們對自己是有要求的，譬如「可可」喜歡跳舞，她會希望自己可以做到某個程度，並且一步步朝著那個方向去達成自己的目標。
這種跳脫框架的學習模式，超越了家長自身的經驗。有家長很坦誠地說：「在台灣的自學家長，一直都是邊走邊想，心裡面的焦慮徬徨不確定也同時會並行者，所以有一個可以對談的團體或窗口，是很重要的，不能單打獨鬥。」
對這些共學、自學家庭來說，孩子臉上的笑容、所展現出來的能力、和諧的親子關係，都是比分數更重要的事。看到孩子有提出意見的勇氣、獨立思考的能力，並且保持對學習的高度興趣，他們相信，這才是教育的本質和意義。
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紀錄片｜《這樣我怎麼教小孩》：每週出門共學兩天的媽媽們，走進她們與孩子生活、共學的現場，這些想在教養上努力「不打不罵不威脅不恐嚇不利誘」的家長們，究竟是怎麼跟孩子相處互動？
紀錄片｜《鴕鳥騎士》：傳統學校的教學概念是非常過時的，它過於依賴某人的想法來決定我們應該學習什麼？我們是不是只能用學校的學分來判斷一個人的能力？這是Linus和Soon家庭對馬來西亞現有的教育制度提出的疑問。
文章｜當爸媽變成老師，「自學」不全是快樂學習，也會面臨挫折、情緒與親子衝突
作者：文蔚然
責任編輯：陳珊珊
核稿編輯：李羏
出刊日期：2025.2.10
資深媒體人，作品散見於各大媒體。喜歡觀察，喜歡嘗試新鮮事物，期望能透過用書寫將正向力量匯聚筆尖，豐富讀者的世界。